AULA PRE ESCOLA - O MEU CHAPÉU

Essa é uma aula bem curtinha, com máximo de 40 minutos para pré escola. Espero que gostem! Eu utilizei para essa aula um violão e uma cartolina colorida.

Conteúdo: Repertório melódico simples.

Objetivo: Cantar a música "O meu chapéu tem três pontas"; Executar a coreografia sugerida pela professor musicalizador.

No inicio da aula seguir com a rotina da turma, com a música de boas vindas e o momento de novidades, onde eles conversam com o professor. Então iniciar a música se possível sem anunciação, cantanto em um andamento lento e bem baixinho o professor musicalizador pega a cartolina e começa no meio da roda fazer a dobradura de um chapéu. Durante a dobradura ir gradativamente impondo a voz, e buscando a atenção da turma até que o chapéu pronto, o professor coloca na cabeça, pega o violão e canta a música. (Nesse momento a turma já está concentrada e cantando junto.). Em um segundo momento o professor agora passa o chapéu pela roda para que todos possam canta a música utilizando o chapéu, é um bom momento para passar a coreografia para eles. No final, todos juntos podem dançar a música agora de pé, fora da formação de roda.

PROJETO BANDA DE LATAS

O projeto  banda de lata tem a intensão de agregar a leitura musical com a prática percussiva, serão entre quatro a cinco aulas em turmas de 3º ao 5º ano do fundamental. O projeto é só o ponta pé inicial para algo que pode se tornar maior, fica a cargo do professor musicalizador como ele vai desenvolver o projeto depois das quatro aulas iniciais. É importante salientar que o projeto está reforçado a leitura musical e não obrigatoriamente sendo exigida, o professor musicalizador deve SEMPRE apresentar a prática, "o som" aos seus alunos pois a teoria na musicalização é bem vinda porém não indispensável. 

Conteúdo: Formação de banda de latas infantil; Leitura musical simples em quartenário, utilizando semínimas e colcheias e suas determinadas pausas.

Objetivos: Reconhecer figuras musicais; Desenvolver e ampliar a leitura rítmica; Aplicar na prática os conceitos aprendidos; Participar de ensaios; Compor frases rítmicas a partir de aglutinação de silabas rítmicas.  

Primeira aula: Apresentar aos alunos o modelo quartenário do método O Passo, deixa los familiarizados com o caminhas quatro por quatro. O professor musicalizador pode usar o caminhar, e introduzir uma palma somente no "um", depois somente no "dois" e assim por diante, com varias combinações até que a turma associe cada passo com uma numeração, um "local" onde ele depois introduzira uma silaba rítmica.

Depois disso, você pode introduzir uma pequena frase rítmica, eu estarei sugerindo três frases nessa postagem, mas é ideal que ela seja modificada a critério de necessidade da turma com base no seu desenvolvimento. No meu caso, eles conhecem duas figuras (semínima e colcheia) e três silabas ( uma semínima, duas colcheias juntas e quatro colcheias juntas). Primeiro eu apresento o "som", tocando para eles. Depois juntos, escrevemos no quadro e executamos juntos, é importante o professor dar liberdade para que a turma pratique individualmente e coletivamente.

Primeira frase sugerida.

Segunda aula: Reforçar aos alunos o modelo quartenário do método O Passo, introduzir no caminhar a primeira frase e se possível introduzir a segunda. Mantendo sempre a dualidade entre o exercitar livremente e os ensaios coletivos de ambas as frases. É importante reforçar que eu utilizei somente semínimas na primeira frase, para que a turma pode se exercitar bastante o caminhar e a produção do som. O andamento deve depender da resposta da turma. 

Segunda frase sugerida.

Terceira aula: Reforçar aos alunos o modelo quartenário do método O Passo, introduzir uma terceira frase e organizar ensaios em um lugar com amplo espaço (como uma quadra). É durante a terceira aula que você deve dar enfase na escrita musical, o professor pode pedir que eles troquem o "tocar as latas" por palmas ou palavras mesmo.

Quarta aula: Dividir a turma em grupos e propor que eles façam suas composições rítmicas para que depois a banda de latas possa executar as obras. Disponibilizar a eles apoio visual, cartões com silabas rítmicas para que eles possam a partir de aglutinação compor suas obras, transcrevendo para um papel. O apogeu do projeto é a execução das obras autorais, se o professor musicalizador fizer a atividade individual pode ser que não consiga executar todas e que haja muita repetição já que há uma limitação de silabas musicais. Então aconselho grupos de quatro a cinco alunos para montagem de um repertório sucinto. 

Espero que tenha gostado, deixe seu comentário de como foi sua execução desse projeto feito com tanto carinho para o mês de maio. 

Plano de aula 3º 4º 5º ano - Dia da água

Conteúdo: Análise Musical Águas de março do compositor Tom Jobim (Letra/Instrumentação)

Objetivo: Reconhecer através de escuta os instrumentos da música; Listar os instrumentos descobertos; Cantar a música e ensaiar para uma aprestação no dia internacional da água;

Desenvolvimento: 

1. Com apoio do rádio, fazer um momento de apreciação da música (a versão utilizada foi interpretada pela Maria Rita); Levantar perguntas como Nome do cantor, compositor, nome da música, ano, álbum e tudo relacionado a isso, em um cartaz exposto á frente da turma escrever o nome da música e do compositor;

2. Então falar sobre a instrumentação da gravação que escutamos, se possível, ouvi lá mais uma vez estimulando os alunos á uma apreciação mais profunda. Listar os instrumentos descobertos no mesmo cartaz;

3. Atentar a turma para proximidade da data que comemoramos o dia da água, e sua importância (na semana entre o dia 21 e 25 de março outras disciplinas possivelmente estarão trabalhando o mesmo assunto) e então passar para a letra da música, e do que se trata a música, falar sobre o fim do verão, das ultimas chuvas, você pode ler sobre isso aqui!

4. Com apoio da letra, ensaiar a canção com a turma para uma possível apresentação.

Espero que tenham gostado da aula e principalmente tenha ajudado vocês <3 se tiver alguma dica para essa aula poste aqui nos comentários, beijo companheiros. 

[Atividade] Características do som

Sabemos que até alguns adultos se confundem na hora de expressar sua sensação a respeito de algum som, se confundem com a nomenclatura. Para as crianças é importante que seja trabalhado a percepção de altura, intensidade, duração e timbre. E de forma natural fazer com que eles assimilem as diferenças. Vamos para atividade agora, essa atividade foi pensada para primeiro ano, mas pode ser adaptada para outras series, ela também é a primeira atividade de uma serie de postagens sobre o mesmo conteúdo "som". 

A altura é respectivamente o grave e o agudo e está ligado a frequência que no caso entra em física, então vamos pular para próximas haha, enquanto isso a intensidade é o volume mais física, á duração é exatamente isso, é o tempo, que pode ser medido em figuras musicais ou explicado em segundos mesmo, e por fim temos o timbre que é o RG do som, a característica própria dele e diferencia um instrumento do outro, da voz de uma pessoa para outra no final é tudo física.

Conteúdo: Características do som intensidade

Objetivo: perceber a intensidade do som e corresponder com movimento corporal

A professora após apresentar o surdo (ou qualquer outro tambor) vai demonstrar o som alto e o som baixinho, quando ele é fortão e quando ele é fraquinho. Então combinar com a turma que quando o som for fortão eles vão pular e quando o som for fraquinho, eles irão marchar bem devagar. Assim a professora vai tocar das duas formas enquanto os alunos correspondem. Depois pode se propor outros movimentos para reforçar a atividade, mais um exemplo seria batendo palmas, fortes e fraquinhas como instrumento representar. Em um segundo momento, os papeis se invertem. O instrumento vai para mão dos alunos, e a professora combina um outro sinal para que o aluno toque forte ou fraco o sinal pode ser as mãos para cima e para baixo. Eles vão passar o tambor um por um enquanto representam os dois sons.

A rotina da sala de aula

Anteriormente postem aqui sobre a rotina do professor de música, falando sobre planejamento. Agora quero compartilhar com vocês a rotina que uso durante as aulas, quais os momentos. Lembrando que existem variáveis, já que cada ano de escolaridade tem um determinado tempo de aula, vou falar sobre alfabetização mais especificadamente. 

Música de boas vindas

Sempre começo a aula com a música de boas vindas, sempre a mesma. Não é preciso pedir nada para a turma, depois de um tempo se torna automático, a professora canta a música e eles já correm não literalmente para rodinha para começar a aula. 

Exposição do assunto da aula

Normalmente uma sensibilização, onde de forma lúdica eu já introduzo o conteúdo. Pode só ser uma conversa, uma história musicada ou até mesmo um instrumento guardado que eles precisam adivinhar. O importante é que a atenção e o interesse surja nesse momento. 

Atividade

A intenção é alcançar os objetivos propostos dentro da atividade, a sensibilização já preparou o caminho para a atividade então ela vai acontecer de forma natural. Você pode promover quantas atividades quiser, depende o tempo que tem disponível para sua aula.

Atividade com brincadeira

Normalmente, eu uso no minimo uma brincadeira por aula. Ela pode ser uma dança ou um jogo, depende do seu conteúdo, mas é interessante as crianças poderem gasta energia em algum momento da aula. Meus alunos sempre gostam muito de dançar, então sempre preparo alguma coisa no contexto da aula.

Música de despedida 

Gosto de combinar com a turma que quando eu começo a cantar a música de despedida, eles deitem as cabecinhas na mesa e fechem os olhos. Então apago as luzes e a sala fica em uma penumbra, é relaxante e no final da música eles voltam calminhos.

Observação, a fixação do conteúdo é feita durante toda a aula por mim. Eu sempre volto e recordo sobre o assunto durante a aula. Então pessoal é isso e bom planejamento.